學與教
課程發展

優質的課程規劃

  • 學校課程架構清晰,設課程發展組和學科小組,推動各科發展科本課程、課業及特色。
  • 學校能緊貼教育改革,響應課程改革,推行 「普教中」、「合作學習」和「小班教學」,並發展「促進學習的評估」。
  • 各科目已實施實作評量和進展性評估,讓家長及學生了解學生的學習進度及能力。
  • 學校的資訊科技能支援教學、自學、網上討論及分享等。
  • 善用資源及學習環境,安排專題研習、活動式探究學習、全方位學習,深化及鞏固學生的學習經歷,讓學生在高參與及高展示的互動學習中得益。
  • 積極參與教育局與大專院校舉辦的夥伴協作計劃,提昇學與教的效能。

適切的關顧需要

  • 實施分層教學及課業,加強照顧個別差 異,幫助不同能力的學生學習。
  • 優化校內各科單元式進展性評估,善用所得之評估資料,了解學生於學習中出現的難點,即時回饋學與教,照顧學生的個別學習差異。
  • 優化全班式資優教學及抽離式資優小組,於日常課堂中加入資優三大元素(高層次思維、創造力、個人與社交能力)
  • 將中文、英文默書,中文科、英文科、數學科進展性評估的成績計算於每次考核總成績內,培養同學用功溫習的好習慣。
  • 於小三、小四、小五推展中、英、數小組抽離學習,照顧學習差異。
  • 進行校本區本課後學習支援計劃、系統評估加強訓練、課後功課輔導。
  • 於九月開課前舉辦小一適應課程,透過小組學習,鞏固中、英、數三科的基本能力,協助同學及家長儘快適應小學生活;為升小六的同學舉辦能力提升課程;亦為升讀「普教中」班小
    二及小三同學舉辦拼音課程,加深同學對來年課的了解,提升同學的學習能力。

全人的品德培育

  • 推展一人一服務計劃及全方位輔導計劃,讓學生從中建立自信心及領導才能。
  • 設立彩虹計劃,正面鼓勵同學建立改好品格。
  • 鞏固及加強優良的學習風氣。
  • 透過不同計劃建立師生情、生生情,共建共融的和諧校園。
  • 透過跨境交流,讓學生放眼世界,擴闊視野,豐富生活經驗。

多元的學習策略

  • 課程著重培養學童自主學習的態度及策略,並發高層次思維。
  • 整體課程中滲入資優教育元素,全面發展學生潛能。
  • 積極推行語境教學,提昇學生兩文三語的能力。
  • 建立及運用電子學習平台,協助學生進行預習及自學工作,並透過系統加強師生間的學習回饋。
  • 優化校本設計的中文科寫作課業,並於小二至小六開展具系統性之口語交際訓練課程。
  • 優化校本設計的英文科讀寫教材及文法課業,並加強學生之說話及面試技巧訓練。
  • 數學課程中培養同學審題的正確態度及協助同學面對應用題的信心。
  • 常識科透過科本、專題及跨科課程,加強學生研習、探究及解難能力。

專業的師資素養

  • 教師已掌握「合作學習」教學法,能提升學生的協作及溝通能力。
  • 教師能利用共同課研的時間,設計適切的互動課堂活動、不同層次的提問和挑戰性課業,發展學生的高階思維。
  • 學科小組能運用評估數據資料來分析學生的學習成效,以改善教學質素。
  • 學科小組能為科本課程作出評鑑,完善教學。
  • 優化專科專教,讓教師於本科中茁壯成長,與外界分享交流,回饋教育。